La estimulación temprana es considerada un factor esencial para promover el desarrollo integral de las niñas y niños, en los primeros años de vida entre los 0 a 6 años de edad que permite fortalecer aspectos cognitivos, lingüísticos, motrices, sensorial y socioemocionales. Que permite mejorar su calidad de vida, su crecimiento educativo y su capacidad de aprendizaje, viéndose reflejado en el rendimiento escolar de los menores y posteriormente a lo largo de su vida.
Indagando acerca de la influencia de la estimulación temprana, encontramos que Zambrano Pintado et al., (2022) en el Cantón Ambato Ecuador, realizaron un estudio con el fin de demostrar la importancia de la estimulación temprana como respuesta ante la necesidad de emplear actividades educativas que le permitan al niño/a contrarrestar habilidades y destrezas psicomotrices y lenguaje cognoscitivo, que coadyuve a una incorporación beneficiosa en la sociedad Los resultados indicaron que una vez empleado y analizado los valores de los instrumentos en sus fases I y II (pretest y postest), en un espacio de tiempo entre cada uno de 6 meses, se observaron mejoras en los participantes en cuanto al desarrollo psicomotriz y lingüístico, evidenciando que las repeticiones y los reforzamientos entre el tridente (niños, educadores y padres), es importante la estimulación temprana adquirirla desde los primeros años vida, ya que por medio de actividades se promueve el desarrollo integral de las niñas y niños. Esto contiene aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos. Mejorar el neurodesarrollo y la estabilidad emocional desde una edad temprana puede sentar las bases para un desarrollo saludable en todas estas áreas, lo que a su vez puede influir positivamente en la capacidad del niño para relacionarse con los demás y desenvolverse de manera adecuada en su entorno social.
Investigando sobre la importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorias nos pudimos dar cuenta que Santi-León, F. (2019) en Ecuador, indago acerca de la necesidad de fortalecer las políticas públicas para incrementar la cobertura y acceso a los servicios de educación inicial y desarrollo infantil para forjar la mejora de las condiciones de vida de niñas y niños entre los 0 y 5 años. Para ello se organizó aspectos teóricos y estadísticos que denotan los avances que se han alcanzado en los últimos 12 años. Con estos insumos y aprovechando la apertura del Ministerio de Educación, se procedió a realizar una observación de los servicios directos e indirectos bajo la rectoría de esta institución, tanto en el nivel público como privado para contrastar la información analizada. El resultado de este análisis permitió establecer sistemáticamente que el desarrollo infantil integral en el Ecuador ha tenido importantes avances en los últimos 10 años; sin embargo, no se ha alcanzado la universalidad de los servicios o de la cobertura, quedando un significativo número de niñas y niños menores de 5 años, sin la posibilidad de acceder a los servicios y por ende tener la oportunidad de incrementar sus destrezas y habilidades tal y como lo han señalado diferentes estudios y autores. Es importante que los niñas y niños puedan adquirir una estimulación temprana desde la educación inicial, para que obtengan una enseñanza y un aprendizaje significativo en las edades de 2 a 5 años de edad. En estas edades es donde se fortalecen las habilidades cognitivas, emociónales y sociales, es de vital importancia implementar programas de estimulación temprana en todos los ámbitos educativos.
Rendimiento académico
El concepto de rendimiento académico es complejo y ha sido definido de diversas maneras en la literatura, lo que refleja su naturaleza multifactorial, como meciona (Martín et al., 2020). La falta de una buena estimulación temprana se puede ver evidenciada en el momento de pasar a un ámbito escolar puesto que aquí encontramos diversos por problemas como la falta de atención, comunicación, dificultad para la resolución de problemas e incluso autonomía, esto se puede reforzar mediante su crecimiento donde el cerebro es más moldeable. (Edel, 2003). Es importante destacar que el rendimiento académico va más allá del nivel de conocimientos adquiridos, que comúnmente se utiliza como indicador de éxito o fracaso en la promoción del estudiantado de un nivel a otro superior. Este enfoque tiende a basarse únicamente en las calificaciones de algunas actividades dentro y fuera del aula como métricas de rendimiento (Limaico-Nieto y Velasco-Arellano, 2020).
Por lo tanto, el rendimiento académico no puede reducirse únicamente a la capacidad de memorizar información o la habilidad para aprobar exámenes. Incluye también aspectos como la motivación, el compromiso, las habilidades sociales, el bienestar emocional y la capacidad de resolver problemas de manera crítica y creativa. Así, la comprensión completa del rendimiento académico requiere considerar una variedad de factores interrelacionados con la estimulación temprana ya que influyen en el éxito educativo de los estudiantes creando factores que ayudan en su desenvolvimiento académico llegando este a mejorar sus habilidades y reforzar su motricidad.
Referencias:
Briones Tigrero, A. F., & Matías Prudente, E. F. (2024). Estimulación temprana en el desarrollo de las destrezas motoras en niños de 1 y 2 años [Tesis de Graco, La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena]. https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/12140
Muñoz, A., López, A., Calambas, J., Camilo, L., y de Popayán, F. (2024). INFLUENCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA COMO FACTOR FUNDAMENTAL PARA EL CRECIMIENTO EDUCATIVO EN LA EDUCACION INICIAL EN EL HOGAR COMUNITARIO PEQUEÑINES, UBICADO EN EL BARRIO SANTO DOMINGO SAVIO EN POPAYAN CAUCA. [Tesis de Grado, Fundación Universitaria de Popayan] https://fupvirtual.edu.co/repositorio/files/original/2dbfc85659e22da3355f7b76a767a26caab7e15e.pdf
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